Evaluasi Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Dalam Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Studi ini bertujuan untuk menilai dampak model pembelajaran flipped classroom terhadap kreativitas mahasiswa. Studi ini menerapkan metode kuantitatif dengan rancangan korelasional. Subjek penelitian mencakup 30 mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Universitas Negeri Padang yang telah mengalami pembelajaran dengan menggunakan model flipped classroom. Pengumpulan data dilakukan dengan kuesioner skala Likert yang telah diuji kevalidannya. Analisis data dilakukan melalui normalitas, homogenitas, dan korelasi dengan menggunakan perangkat lunak statistik. Hasil studi menunjukkan bahwa data memiliki distribusi normal dan bersifat homogen. Uji korelasi menunjukkan nilai signifikansi 0,000 dengan koefisien korelasi 0,828, yang mengindikasikan adanya hubungan positif yang sangat kuat antara penerapan flipped classroom dan kreativitas mahasiswa. Temuan ini menunjukkan bahwa model flipped classroom berhasil meningkatkan kreativitas mahasiswa melalui pembelajaran mandiri, diskusi interaktif, dan kolaborasi di kelas. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa flipped classroom adalah model pembelajaran yang inovatif dan memiliki potensi besar dalam mendukung peningkatan kreativitas serta kemampuan berpikir mahasiswa. Model ini disarankan untuk diimplementasikan secara lebih menyeluruh dalam pendidikan berbasis teknologi di universitas.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
T. K. F. Chiu, T. J. Lin, and K. Lonka, “Motivating Online Learning: The Challenges of COVID-19 and Beyond,” Asia- Pacific Educ. Res., vol. 30, no. 3, pp. 187–190, 2021, doi: 10.1007/s40299-021-00566-w.
C. V. Amaechi, E. C. Amaechi, A. K. Oyetunji, and I. M. Kgosiemang, “Scientific Review and Annotated Bibliography of Teaching in Higher Education Academies on Online Learning: Adapting to the COVID-19 Pandemic,” Sustain., vol. 14, no. 19, 2022, doi: 10.3390/su141912006.
A. Asmara, L. Judijanto, I. P. A. D. Hita, and K. Saddhono, “Media Pembelajaran Berbasis Teknologi: Apakah Memiliki Pengaruh terhadap Peningkatan Kreativitas pada Anak Usia Dini?,” J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, vol. 7, no. 6,
pp. 7253–7261, 2023, doi: 10.31004/obsesi.v7i6.5728.
H. Hidayat, A. Nurfadilah, E. Khoerussaadah, and N. Fauziyyah, “Meningkatkan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Era Digital,” J. Pendidik. Anak, vol. 10, no. 2, pp. 97–103, 2021, doi: 10.21831/jpa.v10i2.37063.
S. Wahyuni and N. Cahyani, “Penerapan Model Spiral Dalam Pengembangan Sistem Informasi Penjadwalan Produksi Berbasis Website (Studi Kasus: PT. Dinar Makmur Cikarang),” Informatics Digit. Expert, vol. 2, no. 1, pp. 1–6, 2020, doi: 10.36423/ide.v2i1.425.
E. B. Gumilar, “Penerapan Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis pada Mahasiswa STAI Muhammadiyah Blora,”
J. Pedagog., vol. 17, no. 1, pp. 56–67, 2021, [Online]. Available: http://www.jurnal.staimuhblora.ac.id/index.php/pedagogy/ar ticle/view/95%0Ahttp://www.jurnal.staimuhblora.ac.id/inde x.php/pedagogy/article/download/95/87
A. G. Lestari, “Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran IPS di MTs. Negeri 1 Jember Tahun Pelajaran 2019/2020,” Heritage, vol. 2, no. 1, pp.
–49, 2021, doi: 10.35719/hrtg.v2i1.45.
R. Fedistia and E. Musdi, “Efektivitas Perangkat Pembelajaran Berbasis Flipped Classroom untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik,” J. Didakt. Mat., vol. 7, no. 1, pp. 45–59, 2020, doi: 10.24815/jdm.v7i1.14371.
A. D. Praba and M. Safitri, “Studi Perbandingan Performansi Antara
Bishop, J. L. & Verleger, M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research. In: ASEE National Conference Proceedings.
Abeysekera, L. & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: definition, rationale and a call for research. Higher Education Research & Development, 34(1), 1–14.
Hao, Y. (2016). Exploring students’ deep learning engagement in the flipped classroom. Journal of Computing in Higher Education, 28, 179–196.
Akcayir, G. & Akcayir, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334–345.
Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition.
Talbert, R. (2017). Flipped learning: A guide for higher education faculty. Stylus Publishing, LLC.